Disgraphie

Der Verstoß des Prozesses des Briefes, gezeigt beim Menschen in den standhaften wiederholten Fehlern, die von der nicht gebildeten höchsten psychischen Tätigkeit bedingt sind, bei der normalen Entwicklung des Intellekts, nennen disgrafijej. Je danach, welche Komponente der psychischen Funktionen ist ungenügend gebildet, der Verstoß wird von den Verwirrungen der mündlichen Rede oft begleitet.

Häufig treten Dysgraphie und die Leseasthenie, ein deutlicher Verstoß gegen das Beherrschungsvermögen der Lesefertigkeit, bei Kindern gleichzeitig auf. In seltenen Fällen liegen diese Verstöße getrennt vor.

Beim Feststellen einer Dysgraphie beim Kind können Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik in Kombination mit dem täglichen Diktatschreiben und dem Umschreiben von Texten den Korrekturprozess erheblich beschleunigen.

Die Arten der Dysgraphie

Grundlage für die Einordnung des Verstoßes ist die Unentwickeltheit einer bestimmten psychischen Funktion oder der Operation des Schreibprozesses. Davon ausgehend werden folgende Arten des Verstoßes unterschieden:

• Dysgraphie infolge eines Verstoßes in der sprachlichen Analyse und Synthese;
• Artikulations-akustische und optische Dysgraphie;
• Agrammatische und akustische Dysgraphie;

Der Mechanismus der artikulativ-akustischen Dysgraphie beruht darauf, dass das Kind die Klänge der Rede falsch ausspricht und diese im Schriftbild widerspiegelt; es schreibt Wörter so ab, wie sie gesprochen werden. Dies betrifft insbesondere Fälle, bei denen phonematische Vorstellungen fehlen oder eine Hörunterscheidung gestört ist.

Ein Kind mit artikulativ-akustischer Dysgraphie fixiert die fehlerhafte Aussprache schriftlich, lässt Buchstaben aus oder ersetzt sie durch falsche Zeichen. Viele Logopäden beobachten, dass selbst nach der Korrektur mündlicher Defekte einige Kinder weiterhin Wörter falsch aufschreiben; dies ist auf eine unentwickelte Kinästhetik der Klanggestalten zurückzuführen, da beim Sprechen keine Stütze für die korrekte Artikulation besteht.

Artikulativ-akustische Dysgraphie tritt bei Kindern mit polymorphen Sprachstörungen auf, insbesondere bei Rinnellähmung, sensorischer und sensomotorischer Stotterung sowie bei Dysarthrie.

Akustische Dysgraphie ist eine Störung der phonemischen Erkennung; das Kind ersetzt Buchstaben durch solche, die klanglich ähnliche Laute bezeichnen, vermischt pfeifende mit zischenden sowie tauben mit klangvollen Konsonanten.

Das Entstehen akustischer Dysgraphie hängt mit einer ungenauen Klangdifferenzierung am Gehör zusammen, während gleichzeitig eine normale Aussprache der Wörter erhalten bleibt.

Bei Dysgraphie, die auf Störungen der sprachlichen Analyse und Synthese beruht, versäumt das Kind insbesondere den Anfangsbuchstaben, verbindet Konsonanten bei der Kombination, fügt unnötige Buchstaben ein und schreibt Vorsilben sowie Wurzeln anderer Wörter getrennt. Zudem wird eine Verzerrung der strukturellen Wortbildung beobachtet, bedingt durch eine unterentwickelte phonematische Analyse.

Eine agrammatische Dysgraphie entsteht auf dem Hintergrund einer unentwickelten lexikalisch-grammatischen Ordnung; sie zeigt sich im Schriftbild als morphologische und morphosyntaktische Fehler in Vorschlägen, Texten, Wortverbindungen und einzelnen Wörtern.

Die Unreife der Seh-Raumfunktionen führt zur Entwicklung optischer Dysgraphie: Das Kind schreibt Buchstaben spiegelverkehrt, unvollständig oder ergänzt überflüssige Elemente; zudem werden klanglich ähnliche Buchstaben nach ihrem graphischen Merkmal vertauscht. Bei optischer Dysgraphie im Rahmen einer organischen Hirnschädigung kann das Schriftbild auch links-rechts invertiert sein.

Diese Störungstypen gliedern sich in die Literalform, bei der es dem Kind schwerfällt, isolierte Buchstaben korrekt wiederzugeben, und die Verbalform, bei der die Wiedergabe der isolierten Buchstaben erhalten bleibt.

Ursachen der Dysgraphie

Die Erkrankung kann auf genetische Faktoren sowie eine ungleiche Entwicklung der Gehirnhälften zurückzuführen sein. Es wurden zahlreiche Fälle registriert, bei denen Dysgrafie und Leseasthenie bei Kindern auftraten, deren Familien in zwei Sprachen sprechen.

Ein möglicher Grund für die Entstehung dieses Störungszustands kann eine schwache Verarbeitung visueller Informationen sein; Dysgrafie tritt häufig bei Kindern auf, die mit der linken Hand schreiben, sowie bei Kleinkindern, die vor dem sechsten Lebensjahr zur Schule gehen.

Prophylaxe der Dysgrafie

Um der Entstehung dieses Störungszustands vorzubeugen, muss die geistige und kognitive Entwicklung des Kindes gefördert werden. Man sollte verschiedene Methoden anwenden, um die Aufmerksamkeit des Kindes zu fesseln und ihm eine ausreichende Anzahl visueller und akustischer Eindrücke zu gewährleisten. Für die Prophylaxe der Dysgrafie können verschiedene entwicklungsorientierte Spielzeuge für Kleinkinder oder Spiele für Vorschulkinder eingesetzt werden.

In der frühen Entwicklungsphase des Kindes müssen die Eltern emotionale Bindungen mit ihm aufbauen, um später in der Lage zu sein, das Kind zu beeinflussen, seine Fähigkeiten gezielt zu lenken, sein Gedächtnis zu schulen und die Entwicklung seiner psychischen Funktionen zu fördern.

Ein wichtiges Element der Prophylaxe der Dysgrafie ist die vollständige Förderung der mündlichen Sprachentwicklung des Kindes; diese bildet jedoch später die Grundlage, auf der die schriftliche Sprache aufgebaut wird.

Vom frühen Alter des Kindes muss man allseitig entwickeln, seiner Psychomotorik und der intellektuellen Tätigkeit das Hauptgewicht legen. Für die Korrektion und die Warnung disgrafii, können die Öbungen, die auf die Entwicklung der kleinen Motorik des Kindes gerichtet sind, den bedeutenden Beitrag an die Entwicklung jener psychischer Funktionen des Gehirns beitragen, die für die Rede und die Schriftsprache antworten.

Um Dysgrafien durch Übungen vorzubeugen, müssen täglich ab dem frühesten Alter des Kindes Paltschikow-Spiele und -Massagen sowie das Formen von Buchstaben aus Getreide oder Stäbchen, das Zeichnen, das Legen von Puzzles oder Würfeln (auf denen Wörter dargestellt sind) durchgeführt werden.

Dysgrafie bezeichnet den Schreibfehler bei Kindern, der auf eine Unentwickeltheit der höchsten psychischen Funktionen zurückzuführen ist, obwohl die normale Intelligenzentwicklung vorliegt. Um dem Entstehen dieser Erkrankung vorzubeugen, ist es wichtig, eine ganzheitliche Entwicklung des Kindes ab dem frühen Alter zu gewährleisten.